Kvalitetsredovisning

Verksamheten startade höstterminen 2008 och är ett samarbete mellan BUN, socialtjänsten och BUP. Dessa tre huvudmän utgör grunden som skolan vilar på. Målet med skolan är att ge eleven samt familjen stöd så att eleven senare klarar en återgång till den traditionella grundskolan. På skolan arbetar 3,5 pedagoger 0,5 familjebehandlare samt 0,5 psykolog.

Upptagningsområdet är Uddevalla kommun. Elevens hemskola tar kontakt med specialstödsskolans rektor för ansökan. Skolan är en inskrivningsskola dit elever från hela kommunen får söka. Kriteriet för att kunna bli antagen är dock att eleven samt familjen behöver och accepterar insatser från de tre instanserna.

Ekonomiskt ingår vi i specialstödsskolornas budget. Utöver detta erhåller vi medel från socialtjänsten och BUP.

Skoldagen består oftast av teoretiska lektioner före lunch och praktiska efter. Vi äter även frukost tillsammans på skolan varje dag. En dag i veckan lagar en elev och en personal lunch till samtliga, samt att vi har undervisning utomhus en dag i veckan. Eleverna har även slöjd en dag i veckan samt idrott två dagar i veckan. Behandlingsplan upprättas i samråd med familj. Utifrån denna har eleven enskilda tider med psykolog och föräldrarna med familjebehandlare.

Underlag och rutiner för arbetet med kvalitetsredovisningen
Vi har använt egen dokumentation samt skolverkets allmänna råd för kvalitetsredovisning som underlag för detta dokument. Vår egen dokumentation är anteckningar om elevens sociala och kunskapsmässiga utveckling, som den pedagogiska personalen försöker föra regelbundet. Vi har även försökt beakta föräldrars åsikter som framkommit. I denna redovisning har pedagogisk personal, psykolog samt familjebehandlare deltagit.

Alla elever på Nordanvindsskolan arbetar utifrån sin kunskapsutveckling och har därmed individuella mål och scheman. Eleven får det stöd den behöver för att klara skolsituationen. Stödet kan exempelvis bestå av enskilt arbete med en vuxen, uppläsning av text eller dator vid skrivande. Lokalerna består av 3 små rum, en möblerbar hall, ett kök, 2 wc, ett något större rum, samt 2 personalrum. De små lokalerna medför att eleverna transporteras till Västanvindsskolan för behandling av psykologen.
 
Verksamhetsutveckling och resultat
Eleverna som kommer till Nordanvindsskolan har ofta haft en turbulent skolgång vilket medfört att de är avigt inställda till skolan och därmed utvecklat en negativ elevidentitet. Undervisningen har präglats av hög struktur där vi varvat teori med upplevelsebaserad inlärning utifrån styrdokumenten. Nordanvindsskolan har utgått från varje elevs behov för att främja elevens kunskapsmässiga och sociala utveckling. Genom skapandet av positiva mötesplatser har vi möjliggjort för eleven att landa och känna trygghet i skolan. Eleverna har olika behov. Genom att stötta och låta varje elev pröva sig fram till sitt eget personliga sätt att arbeta och lära når de längre och växer i ansvarstagande och självförtroende.

Vid sidan av skolarbetet har behandling pågått av familjebehandlare och psykolog. Veckokonferenser har följt upp de olika insatserna. Läkare från BUP har sporadiskt medverkat och några barn har bedömts behöva utredning från BUP. 

Nordanvindsskolan arbetar aktivt med IUP och åtgärdsprogram samt utifrån de pedagogiska mål vi satte upp under hösten -08. Behandling från BUP (psykolog) och veckokonferenser dokumenteras i journal.
 
Elevmål 2008-2009
Skapa trygghet för eleven och gruppen.
Finna elevernas nuvarande kunskapsnivå och arbeta utifrån dessa
Stärka elevens självkänsla, självförtroende samt självtillit
Skapa förutsättningar för elevens elevidentitet

Verksamhetsmål 2008-2009
Skapa struktur för verksamheten
Skapa en fungerande personalgrupp
Högt i tak och våga ifrågasätta

Barn/elevs/studerandeinflytande
Demokratimöten: Varje vecka har vi möten då alla elever och lärare diskuterar veckan som varit och kommande veckor. Under dessa möten får eleverna komma med förslag, idéer och synpunkter angående skolan. Att skapa förståelse för den demokratiska processen är viktigt för våra elever. Samtal i grupp och enskilt sker dagligen beträffande verksamheten.

Vårdnadshavandes delaktighet
Inbjuds till utvecklingssamtal samt samtal med familjebehandlare och psykolog. Under vårterminen har det också erbjudits föräldraträffar tillsammans med vårdnadshavare från Västanvindsskolan och Nordanvindsskolan.

Barn/ elever i behov av särskilt stöd
Skolan är en specialstödsskola Pedagoger, familjebehandlare och psykolog arbetar gemensamt för elever i behov av särskilt stöd. Det innebär individanpassad undervisning och behandling.
 
Uppföljning av arbetet med hälsa och livsstil
Fysisk aktivitet genomförs dagligen genom promenader eller cykling. 2 gånger i veckan har eleverna idrott. En elev har individuell idrott. Genom vår gemensamma frukost samt vår matdag en gång i veckan försöker vi ge eleverna förståelse för sund och bra kosthållning.
 
Uppföljning av likabehandlingsplanen
Tillsammans och enskilt med elever diskuterat igenom mobbningsplaner och informerat om allas lika värde. Vi äter skollunch på en mångkulturell skola. Detta har ökat elevernas förståelse för olika kulturer och religioner.

Skolsköterska och familjebehandlare har haft lektion om pubertet och genusperspektiv.
 
Kunskapsresultat- grundskolan
Tre av eleverna har erbjudits de nationella proven för årskurs 5. Alla delprov har inte genomförts av eleverna.  Resultaten visar på kunskapsluckor, framförallt i ämnena matematik och engelska. En elev klarade av alla delprov i svenskan. De övriga blev godkända på enstaka delprov i de olika ämnena.
 
Uppföljning och analysdel
Uppföljning av föregående års kvalitetsredovisning
Nystartad skola har ej någon tidigare kvalitetsredovisning
 
Analys av årets resultat och måluppfyllelse i förhållande till de nationella kunskapsmålen.
Eleverna som började på Nordanvindsskolan i år fem når inte upp till målen. Eleven som går i år 4 anser vi har möjlighet att nå upp till målen för år fem. Generellt ser vi att våra elever ligger närmare att nå upp till målen i svenska än engelska och matematik. Under den upplevelsebaserade undervisningen lyckas eleverna i högre grad både kunskapsmässigt och socialt.

Nordanvindsskolan är i behov av en mer ändamålsenlig fungerande lokal, i nuläget har vi begränsade möjligheter att bedriva undervisning för alla elever samtidigt eftersom vi saknar ett större klassrum. Skolan saknar även rum för familjebehandlare och psykolog. Utemiljön är inte heller anpassad för elever, saknar skolgård. Viktigt för den fortsatta verksamheten är att vi utvecklar ett väl fungerande arbetslag som kan och förstår varandras uppdrag.

Analys av bedömning av årets måluppfyllelse i förhållande till övriga nationella mål, BUNs styrkort samt verksamhetens egna mål

Finna elevernas nuvarande kunskapsnivå och arbeta utifrån denna
Eleverna som kommer till Nordanvindsskolan har oftast en låg elevidentitet och kunskapsluckor. Genom samtal och pedagogiska tester samt konsultation med specialpedagog och utvecklingspedagog har vi bedömt elevernas kunskapsnivå och skapat förutsättningar för att påbörja en positiv elevidentitet. Detta möjliggör inhämtande av kunskapsluckor och en kommande måluppfyllelse.

Noggrann planering är en förutsättning för måluppfyllelse i de olika ämnena. Därav är det av stor vikt att planeringstid prioriteras. Detta är en förutsättning inom denna verksamhet eftersom eleverna befinner sig kunskapsmässigt på så olika nivåer och därför kräver en tydlig och genomtänkt strukturerad individanpassad undervisning.

Skapa trygghet för eleven och gruppen.
Eleverna som kommer till Nordanvindsskolan har ofta misslyckanden med sig både när det gäller kamratrelationer och traditionell klassrumsundervisning. Detta medför att deras självkänsla, självtillit och självförtroende är bristande. Vi har arbetat mot att utveckla en verksamhet som präglas av trygghet och trivsel där eleverna får möjlighet att lyckas och känna en grupptillhörighet. Eleverna ges också utrymme att vara med och påverka verksamheten genom våra demokratimöten där de kan diskutera och utöva inflytande. Vår förhoppning är att detta skall bidra till att eleverna utvecklas till demokratiska, harmoniska och socialt fungerande individer.
 
Läsa-, skriva-,  räknasatsning
Nordanvindsskolan arbetar framförallt med kärnämnena svenska, engelska och matematik. Fokus läggs på att eleverna skall förbättra sin läsning och sin förmåga att uttrycka sig i tal och skrift. Merparten av eleverna har dåligt utvecklad tal-, läs- och skrivförmåga. I matematiken arbetar eleverna mycket med praktiskt material för att underlätta och öka deras förståelse.
 
Sammanfattning och slutsatser
 
Styrkor
 
Olika professioner
Vi har möjlighet att arbeta med elevens inre, familj och dess sociala sammanhang vilket förenklar det pedagogiska arbetet. Våra olika professioner ger oss medel till en individanpassad väg till utveckling för den enskilda eleven.
 
Stöd och kollegialt bollplank
Närheten till arbetskollegor, samtal, stöttning och synpunkter från flera professioner ger en större trygghet och utvecklar oss och verksamheten.
 
Placering av lokal
Olika verksamheter i vår närhet skapar förståelse för rätten att vara annorlunda.
 
Fortsätta det vi är bra på
Fortsätta vårt arbete mot att bli ett arbetslag/ team.
 
Svagheter och förbättringsområden
Verksamheten är i stort behov av större och mer ändamålsenliga lokaler, där samtliga professioner kan mötas dagligen. Behovet av en skolgård/ lekplats har blivit tydlig. En lokalmässig sammanslagning av Västanvindsskolan och Nordanvindsskolan skulle medföra förenklingar för behandlarna/ verksamheterna. Vidare finns också vinster i form av erfarenhetsutbyte mellan personalgrupperna.
 
Behov av handledning
Pedagogisk, teamhandledning/ utveckling samt enskild för behandlare.
 
Fortbildning
Trots det rådande ekonomiska läget anser vi att fortbildning av personal bör prioriteras.
 
Slutord
Hur vi förhåller oss till varandra och vilken inställning personalen och eleverna har påverkar kvalitén på vårt arbete. Alla på skolan måste därför hjälpa till med att skapa goda möten.

Uddevalla den 15 juni 2009
 
Pablo Andersson                  Stefan Larsson
Helena Wallin                       Mikael Grenander
Marika Torstensson             Barbro Hägglund