Kvalitetsredovisning

Grundfakta om verksamheten

Östanvindsskolan är en specialstödskola för elever i Uddevalla kommuns grundskola. Skolan tar emot 12 till 14 elever i år 6 till 9 uppdelade på två avdelningar. Vi har under läsåret 08/09  haft sju elever inskrivna på en av avdelningarna och på den andra avdelningen har vi haft åtta elever inskrivna. I anslutning till sportlovet slussades en av våra elever i sexan ut till en traditionell grundskola och vid påsk slussade vi ut en av sjuorna. Återanpassningen har hittills fungerat bra för dessa elever. Under läsåret har 6,5 pedagoger arbetat på Östanvindsskolan. .

Skolan är en inskrivningsskola. Elevens "hemskola" och vårdnadshavare söker till Östanvindsskolan.

Att stärka självförtroendet och att utveckla elevidentiteten är övergripande mål på skolan. Vi varvar teoretisk och upplevelsebaserad undervisning och vi strävar efter att arbeta så individanpassat som möjligt.

Utöver de nationella målen är vår lokala målsättning att skapa trivsel och trygghet för eleverna. Detta skall bidra till att de utvecklas till harmoniska och socialt fungerande individer. Ämnesmässigt är målet först och främst att nå godkända betyg i svenska, matematik och engelska, så att eleverna kan välja nationella program på gymnasiet. Övriga ämnen ingår i elevernas studieplaner. Vi arbetar mycket med natur- och samhällsorienterande ämnen, och strävar efter att ha utomhuspedagogik en dag i veckan. Vi använder lokala likabehandlingsplanen som grund för vårt arbete, där bl.a. skolplan, plan mot mobbning och kränkande särbehandling ingår.

Underlag och rutiner för arbetet med kvalitetsredovisningen

Vi har använt egen dokumentation och förra årets kvalitetsredovisning som grund för detta dokument. Vidare har vi använt Skolverkets allmänna råd för kvalitetsredovisningens struktur. Vår egen dokumentation omfattar de anteckningar som vi gör dagligen, både när det gäller elevernas sociala utveckling och vilka områden som eleven arbetat med. Vi använder också den uppföljning som vi gör tillsammans med elever och föräldrar i samband med utvecklingssamtalen som hålls minst två gånger per termin. Då ger föräldrar och elever sin syn på skolans verksamhet. Där diskuterar vi även den enkät om ämnen och övrig verksamhet som eleverna fyller i vid slutet av varje termin. Vi har normalt informella kontakter med föräldrarna minst en gång i veckan, där vi diskuterar elevernas skolgång.

Verksamhetsutveckling och resultat

-         Elevinflytande. Vi har ett "demokratimöte" varje vecka där elever och personal går igenom aktuella händelser på skolan och där vi gemensamt planerar en del aktiviteter. Detta är ett formellt forum för elevinflytande, men vi uppmuntrar även eleverna till att ha synpunkter på planering och verksamhet kontinuerligt under veckan. Utvecklingssamtal genomförs minst två gånger per termin. Vi strävar också efter att ha korta, enskilda samtal med eleverna varje  dag .
-          Eftersom vi är en specialstödskola är det primära i vår verksamhet  att se till varje enskild elevs stöd och behov.
-         Uppföljning av arbetet med hälsa och livsstil. Vi lagar och äter  frukost på skolan varje dag och lunch en gång i veckan. Förutom idrott promenerar vi varje dag. Vi strävar hela tiden efter att påverka elevernas hälsa genom att erbjuda bra mat och att medvetengöra dem för de risker och skadeverkningar som finns med alkohol, narkotika och tobak. Här har vi bland annat tagit hjälp av Socialtjänstens fältassistenter som bland annat har haft rollspel med elever och personal i frågor som rör droger, sex och samlevnad.
-         Uppföljning av likabehandlingsplanen. Vi är aktiva med att få eleverna att dela skolans värdegrund. Skolans rektor har gått igenom mobbningsplanen med varje elev enskilt.  Vi arbetar dagligen med frågor om respekt för olika människors olikheter, men eftersom flera av våra elever har stora brister i sin sociala kompetens har vi mycket kvar innan vi kan vara helt nöjda.
-         Kunskapsresultat. Eleverna har goda förutsättningar av  att klara de teoretiska ämnena, men de behöver stärkas i sitt självförtroende. Genom att utmana det som de själva tror är omöjligt att klara, kan man ofta få en elev att utvecklas.
-         Social träning. Eleverna har oftast en  skev bild av hur man agerar i sociala situationer ute i samhället. Därför bedriver vi verksamhet ofta utanför skolans lokaler genom t.e.x. studiebesök. Ämnet livskunskap återkommer varje vecka.
-         Alla elever har individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram. Vi utvärderar och utvecklar dessa tillsammans med föräldrarna. Att placeras på vår skola är en åtgärd som oftast föregåtts av ett åtgärdsprogram från avlämnande skola.
 
B. Uppföljnings- och analysdel.

Uppföljning av åtgärder enligt föregående års kvalitetsredovisning

På en av  avdelningarna  har vi i stort sett haft  samma elevunderlag under detta som  föregående läsår. Därför har vi kunnat ha en kontinuitet i vårt arbete med eleverna läsåret 08/09. På den andra avdelningen har eleverna visat större variation i måluppfyllelse mycket beroende på den psykosociala livssituation de befunnit sig i.

Samtliga elever har erhållit skriftligt omdöme.

C. Sammanfattning och slutsatser
 
Sammanfattat ser vi att våra elever gör  stora framsteg både när det gäller  den sociala kompetensen och ämneskunskaperna. Detta får vi bekräftat av vår handledare som vi träffar tre gånger/termin, samt vid möten med vår  elevhälsa som vi tycker har fungerat bättre läsåret 08/09 än tidigare. Vi är i stort behov av dessa samtal för att kunna utvärdera vår egen insats. Där får vi även hjälp med vårt eget förhållningssätt och vi får verktyg för hur vi ska utveckla vår verksamhet.

Vi finns alltid till för våra elever. Detta är vår styrka. Vi vill skapa en stabil och trygg miljö för eleverna och i förlängningen även föräldrarna. Detta uppnår vi genom att det finns rutiner och att vi är konsekventa i vårt bemötande av eleverna. Vi har fokus på att eleverna skall tillbaka  till en ordinarie grundskola så snart  vårdnadshavare och vi är överens om detta.. Det är därför viktigt att redan i samband med inskrivningen vara tydlig med  att Östanvindsskolan är en tidsbegränsad åtgärd.

Förra året såg vi fram emot höstens (2008) nya organisation där vi skulle få en psykolog och en socialpedagog knuten till verksamheten. Detta skulle leda till att vi mer kunde ägna oss åt att vara lärare och mindre åt att vara behandlingspersonal. Detta har inte blivit av, men andra faktorer har gjort att detta inte har varit något problem. För det första har vår elevhälsa kunnat komma till skolan mer frekvent  och tagit en mer aktiv del i elevernas utveckling och kunnat stötta oss i personalen. Vidare har vi upplevt att BUP har visat en större öppenhet och en större vilja till samarbete, kring de elever som har haft kontakt där, än vad som har varit fallet tidigare.

Vi har påbörjat ett utökat samarbete mellan vår avdelning och den andra avdelningen. Ett samarbete som kommer att fördjupas under läsåret 09/10. Detta för att skapa en större flexibilitet i vår verksamhet. Exempelvis kommer vi att ha idrottslektionerna gemensamt nästa läsår. Detta ger en större elevgrupp vilket ger fler möjligheter till olika aktiviteter på lektionen, men också en träning av att ingå i olika sociala grupper i olika sammanhang.