Kognitionsvetenskap i klassrummet

Kognitionsvetenskap är ett fält med stark koppling mellan psykologi och didaktik. Lärpasset besvarar frågor om hur hjärnan lär sig på bästa sätt, varför vissa inlärningsmetoder fungerar bättre och ger praktiska tips på hur man kan använda denna kunskap i klassrummet tillsammans med eleverna.

Natalie Månskär Modh och andra psykologer

Centrala elevhälsan

255, hus A

Lektionsverktyg i ChromeOS

Vi presenterar ett lektionsverktyg för lärare som finns på ChromeOS. Lektionsverktyget används för att stänga ute störningsmoment. När läraren kan styra vilka sidor eleverna ska ha tillgång till, ökar det elevernas fokus på lektionsinnehållet.

Emelie Bosson och Maria Lång

Norgårdenskolan

308, hus A

Intensivläsning inför behörighet till gymnasiet

Hur vårt arbetslag i åk 9 tillsammans hjälpte elever som behövde den extra knuffen att bli behöriga till gymnasiet.

Yvonne Arbin

Sommarhemsskolan 7 -9

306, hus A

Språk, läsning och likvärdighet - Logopedens roll i tidiga insatser

Hur kan vi skapa en mer likvärdig skola där fler elever får rätt stöd i rätt tid? Här presenteras Uddevallas satsning på tidiga, främjande logopediska insatser och ett mer systematiskt arbete på gruppnivå i F-klass och åk 1. Ett pass för dig som vill förstå sambandet mellan språkförståelse, läsförståelse och avkodning utifrån modellen Simple View of Reading. Vi berör även träning och kompensation för äldre elever. En föreläsning om hur samverkan mellan elevhälsa och undervisning kan stärka arbetet med språk och läsning samt bidra till en mer likvärdig skola för alla elever.

Logopeder från centrala elevhälsan; Olivia Karlsson, Lina Holmén och Jessica Axelsson

125, hus B

AI som pedagogiskt verktyg i tematiskt arbete inom modersmålsundervisningen

I detta lärpass utforskar vi hur AI kan användas som ett pedagogiskt stöd i planering, genomförande och uppföljning av tematiskt arbete inom modersmålsundervisningen. Genom konkreta exempel och praktiska övningar får deltagarna inspiration till hur AI kan bidra till språk- och kunskapsutvecklande undervisning, ökad elevaktivitet samt effektivisering av lärarens arbete. Fokus ligger på att använda AI på ett medvetet, kreativt och pedagogiskt sätt för att stärka elevernas lärande och delaktighet.

Zoriana Shevchuk och Saher Khalil

EFI

105, hus C

Skolsociala teamets arbetssätt

Skolsociala teamet arbetar tillsammans med barn, familjer och andra aktörer för att skapa trygga sammanhang, stärka relationer och samordna insatser som främjar hälsa, utveckling och skolgång. Här får du en kort presentation av vad skolsociala teamet gör och kan erbjuda.

Cristin Bergdahl

Skolsociala teamet

101, hus C

Formativbedömning i ett summativ ämne

Demonstation av hur vi arbetar med checklistor och formativ bedömning för att höja elevernas förståelse för vilka delar ett matematiskt område består av och vad de behöver lära sig.

Arbetssättet är hämtat från BTC, men fungerar bra även i traditionell undervisning. Metoden gör att eleverna tar större eget ansvar och får en bättre förståelse för vad de behöver lära sig för att nå dit de strävar.

Vi diskuterar sedan tillsammans om för- och nackdelar samt hur konceptet kan utvecklas.

Christina Südhoff, John Bilén

Ramnerödsskolan

108, hus C

Metakognition

Praktiska exempel på hur vi på Västerskolan arbetat med metakognition i personalgruppen samt i vår lektionsplanering för att stärka elevernas studieteknik, uthållighet och självreglering.

Eva Vikarand och Jessica Magnusson

Västerskolan

341, hus D

Fältstudier

Fältstudier - Tureborg. En fältstudie som utvecklas från Tureborg till en stadsvandring. Kom och lyssna på hur vi har utvecklat fältstudien under fyra år, med enkla medel. Vi tar oss igenom Uddevallas historia och geografi, med en liten NO-tvist. En dag att minnas, så väl att eleverna i åk 9 vill genomföra den igen! Vi kommer att gå igenom hur vi praktiskt genomfört fältstudien, samt vilket för- och efterarbetet som görs.

Tommy Dahlbom och Amelie Willhed

Västerskolan

350, hus D

Lärpass

Passledare

Sal

Explicit undervisning i praktiken

Exempel ur språkklassrummet med fokus på att lära sig genom att prata. Deltagarna behöver själva delta muntligt i vissa av aktiviteterna under passet. Anna undervisar i spanska och engelska, men aktiviteterna går att genomföra i de flesta andra ämnen.

Anna Wikström

Linnéaskolan

244, hus A

Ökad tillgänglighet genom minskad skärmanvändning

På Linnéaskolan har vi minskat skärmanvändningen på lektionerna och eleverna har inte längre egna datorer. Under passet berättar vi om bakgrunden till beslutet och om hur lärarna har hanterat och upplevt omställningen. Vi ger också exempel på vad vi gör när vi väl tar fram datorerna.

Ta gärna med dator till passet.

John Martinsson, Peter Alexandersson

Linnéaskolan

304, hus A

Konstprojekt-konstutställning årskurs 9

Skapande processer i ämnet bild för årskurs 9. Elevernas alster visas på konstutställning med vernissage på Bohusläns museum.

Sara Ferling Constant

Norgårdenskolan

321, hus A

Verktyg för goda samtal

På Fjällskolan är samtalet det viktigaste redskapet för att bygga en god relation med eleven och dess vårdnadshavare. Genom samtal lär vi känna eleven och dess styrkor och utmaningar och vi kan tillsammans skapa en lärmiljö som fungerar för eleven. Detta minskar bekymrande beteenden och ger eleven förutsättningar att lyckas i skolan. Som stöd för dessa samtal har vi utvecklat verktyg och mallar som finns tillgängliga för alla, på vår hemsida. Vi presenterar dessa verktyg och pratar om hur de kan användas.

Johan Malm, Anna Holme och Mikael Grenander

Fjällskolan

123, hus B

AI som pedagogiskt verktyg i tematiskt arbete inom modersmålsundervisningen

I detta lärpass utforskar vi hur AI kan användas som ett pedagogiskt stöd i planering, genomförande och uppföljning av tematiskt arbete inom modersmålsundervisningen. Genom konkreta exempel och praktiska övningar får deltagarna inspiration till hur AI kan bidra till språk- och kunskapsutvecklande undervisning, ökad elevaktivitet samt effektivisering av lärarens arbete. Fokus ligger på att använda AI på ett medvetet, kreativt och pedagogiskt sätt för att stärka elevernas lärande och delaktighet.

Zoriana Shevchuk och Saher Khalil

EFI

105, hus C

Betald Prao på Ramnerödsskolan

Om pilotprojektet betald prao. Hur vi och eleverna har jobbat förberedande inför praon. Vilka positiva effekter har vi sett?

Anna Fernquist , Nathali Uppström

Ramnerödsskolan

91, hus C, plan 0

IBIS - Inkluderande beteendestöd i skolan

Hur vi kan få med alla elever i undervisningen. IBIS är en pedagogisk modell från Skolverket och Uppsala universitet, en utbildning som jag som förstelärare genomgått i cirka 2 år. Vi delar olika pedagogiska knep samt inkluderingsstrategier.

Henrik Palmersjö

Ramnerödsskolan

109, hus C

Läsgrupp

Min kollega och jag har startat en läsgrupp på skolan som är frivillig och intresset växer! Vi träffas varje onsdag 15-15:30 och läser samt diskuterar boken utifrån Chambers modell. Eleverna läser också hemma x antal sidor till varje tillfälle. Det är frivilligt och mycket uppskattat! Vi äter smörgåsar, läser, pratar och skrattar tillsammans med eleverna.

Anna Berglund Bodahl

Ramnerödsskolan

106, hus C

Programmering: robotar, lekfullhet och funktion

Erfarenheter från elevprojekt inom villkorsstyrd reglering av programmerbara robotar.

Från baskunskaper till projektplan via textbaserat Python-gränssnitt till robotar som faktiskt gör det eleverna programmerat.

Elever får tänka, skriva, ta ställning till felmeddelanden, felsöka, testa och analysera effekterna av egenskriven kod.

Hur gränssnittet och roboten kunde visa intentionen och stötta bedömning utan extra dokumentation.

Vad tyckte och tänkte eleverna om programmeringen?

Joachim Arbin

Ramnerödsskolan

Bildsal, hus D plan 3

Fokusdagar i slutet av terminen

Kärnämnesdagar sista veckan i december. "-Varför ska vi göra det här?, betygen är ju redan satta!" Ja, ni känner väl igen frågorna som brukar komma i slutet av terminen? För att inte bara fördriva tiden den sista veckan beslutade vi att köra "Ända in i kaklet" i stället för att vika ner oss. Låt oss berätta hur!

Linda Hankanen, Sara Engsfält och Mats Arup

Västerskolan

346, hus D

Textilt skapande

Kreativitet och skapande i textilslöjd på högstadiet.

Idéutveckling och fantasi i textila material och tekniker.

Maria Samuelsson

Sommarhemsskolan

 355, hus D